|
 Taon-taon ang libu-libong mga lalaki at babae ay umupo sa kanilang mga mesa sa kauna-unahang pagkakataon. Ang ilan ay mabilis at madaling umangkop sa mga kinakailangan sa paaralan, habang ang iba ay may mas mahaba at mas mahirap na yugto ng pagbagay sa mga bagong kundisyon.
Ngunit maraming buwan ang lumipas, at halos lahat ng mga first-grade ay nakakaramdam ng sapat na tiwala, mahusay na nakikitungo sa kurikulum ng paaralan.
Kakaunti sa mga hindi makakaya. Ngunit sila ay - aba! - meron.
Ang mga dahilan para sa pagkahuli sa mga pag-aaral ay, siyempre, ibang-iba. Sa mas bata na mga mag-aaral, ang kabiguan sa akademiko ay madalas na nauugnay sa isang paglabag sa pangkalahatang kondisyong pisikal na sanhi ng alinman sa mga nakaraang matinding karamdaman, o mga malalang sakit, kahit na tulad ng, halimbawa, banal tonsillitis.
Sa mga nagdaang taon, ang mga bata na may pansamantalang pagkaantala sa pag-unlad ay nakakuha ng pansin ng mga doktor at guro. Ang mga pagkaantala na ito, bilang panuntunan, ay bunga ng wala sa panahon, trauma sa pagsilang, at madalas na sakit sa maagang pagkabata. Ang mga nasabing bata ay karaniwang nagsisimulang maglakad, makipag-usap nang kaunti pa kaysa sa kanilang mga kasamahan, at kapansin-pansin para sa kanilang mababang timbang at taas. Ngunit ang kanilang pagkahuli ay lalong kapansin-pansin sa pagtatapos ng edad ng preschool.
Ang pagpapaunlad ng bata ay isang kumplikadong proseso na nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging regular at isang tiyak na hindi pantay sa pagbuo ng mga indibidwal na pag-andar sa pag-iisip. Sa bawat bagong yugto ng edad, ang bata ay nagkakaroon ng mga pag-aari na naiiba sa husay mula sa mga naging katangian ng naunang isa.
Sa pagitan ng edad na isa at tatlong taon, halimbawa, may mga pangunahing pagbabago sa pagbuo ng paggalaw at pagsasalita. Sa pagtatapos ng ikatlong taon, ang bokabularyo ng bata ay umabot sa 1000 mga salita. Ang pag-unlad ng pagsasalita ay may mahalagang papel sa pakikipag-usap sa ibang mga bata at matatanda, kaalaman sa mundo sa paligid, at pagpapabuti ng pag-iisip.
Sa pamamagitan ng mas matandang edad ng preschool, ang bata ay nabuo na ng isang saloobin sa sitwasyon, mga elemento ng isang kritikal na pag-uugali sa kanyang sarili, ang kakayahang kontrolin ang kanyang pag-uugali, pinipigilan ang mapusok na mga pagnanasa. Ito ang tiyak na emosyonal-volitional sphere na karaniwang nahuhuli sa mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad. Dumating sila sa paaralan na hindi handa para sa pag-aaral, higit sa lahat dahil sa kakulangan ng kapanahunan ng mga bahagi ng personalidad na tumutukoy sa kanilang pag-uugali at pag-uugali sa pag-aaral.
 Sa klase, ang mga batang ito ay direktang kumilos; sa panahon ng aralin, hindi sila kasama sa pangkalahatang gawain, at kung posible upang maakit ang mga ito, pagkatapos ay sa kaunting paghihirap ay isuko nila ang kanilang nasimulan - nagsisimula silang maglaro sa pagbibilang ng mga stick, gumuhit ng mga mukha sa mga notebook, kumuha ng mga laruan sa labas ng mga portfolio. Maaari silang bumangon sa gitna ng aralin at magsimulang maglakad-lakad sa silid aralan, sabihin sa guro na ayaw nilang magbasa o magsulat ngayon, ngunit nais na maglaro.
Ang mga batang ito ay nailalarawan din sa pamamagitan ng iba pang mga pag-aari na likas sa isang mas bata na edad: espesyal na kadaliang kumilos, labis at ilang pagiging random ng mga paggalaw. Ang gayong kaganyak ng motor ay gumagawa ng labis na hindi mapakali, walang disiplina. Ang "hindi mapigil" na paggalaw ay malinaw na malinaw na ipinakita kapag ang isang may layunin na aktibidad ay kinakailangan mula sa bata - sa mga aralin sa pagsusulat, pagguhit, manu-manong paggawa.
Bagaman ang kakayahan sa pag-iisip ng mga batang ito ay karaniwang normal, nahuhuli pa rin sila sa pag-unlad ng ilan sa mga mas kumplikadong anyo ng pag-iisip. Lalo na mahirap para sa kanila na maunawaan ang ugnayan sa pagitan ng pangkalahatan at mga partikular na konsepto, upang maitaguyod ang isang koneksyon sa pagitan ng mga bahagi ng kabisadong materyal. Bukod dito, ang mga paghihirap na ito ay ipinaliwanag higit sa lahat sa pamamagitan ng pagtaas ng paggulo, kawalan ng kakayahang mag-isip tungkol sa ipinanukalang gawain, na ituon ito.
Ang pagkaantala sa pag-unlad ay maaaring maging napaka binibigkas, at maaari itong maging hindi gaanong mahalaga. Nakasalalay dito, ngunit sa isang mas higit na lawak sa mga kundisyon kung saan ang bata ay dinala, ang pagkaantala ay maaaring mapagtagumpayan, o maaari itong mapalala.
Ang gayong bata ay nangangailangan ng espesyal na pansin at tulong. Ngunit anong uri ng tulong ito? Maghanda ng mga aralin para sa kanya? Patuloy na pag-uudyok sa kanya? Hindi. Ang Iba pa ay kinakailangan - upang matiyagang ayusin ang kanyang trabaho, matiyagang sanayin siya sa malayang pag-iisip.
Dahil sa mabilis na pagkapagod ng mga nasabing bata, huwag pilitin ang bata na umupo sa trabaho nang mahabang panahon. Kung sa loob ng 25 - 30 minuto hindi posible upang makumpleto ang gawain, magpahinga, bigyan ang bata ng pagkakataong magpahinga, lumipat, gumastos ng isang "pisikal na edukasyon".
Kinakailangan na magturo ng pagpipigil sa sarili nang walang kinakailangang kahigpit at pag-unlad, sa isang form na malapit sa isang laro: anong marka ang ilalagay mo sa iyong sarili? Bakit hindi isang nangungunang limang? Apat?
Ang play, nga pala, ay sumasakop sa isang malaking lugar sa buhay ng isang bata at maaaring pinakamahusay na magamit upang tulayin ang agwat. Nais naming tugunan ang payo na ito hindi lamang sa mga magulang ng mga unang grade, kundi pati na rin sa mga may mga anak na naghahanda lamang na pumasok sa paaralan.
Pagkatapos ng lahat, sa bawat laro ay may mga patakaran na dapat sundin ng bata. Ito ay kung paano ang kakayahan na mapailalim ang pag-uugali ng isang tao sa mga iniaatas ng guro ay unti-unting nabuo, at nabubuo ang mga kwalipikadong katangian na kinakailangan sa proseso ng pag-aaral. Tingnan kung paano maglaro ang iyong mga anak!
Sa mga kindergarten, ang mga mag-aaral ng mas matatandang mga grupo ay espesyal na handa ngayon para sa paaralan. Gayunpaman, sa isang pamilya, ang isang anim o pitong taong gulang na bata ay madalas na tratuhin tulad ng isang tanga. Samakatuwid, ang mga ugali ng kanyang pagiging immaturity ay maaaring hindi napansin, na napupunta lamang sa ilaw kapag ang bata ay tumatawid sa threshold ng paaralan.
Napakahalaga na magtanim sa mga bata ng isang pakiramdam ng responsibilidad para sa itinalagang gawain - kung ito ay ilang maliit na gawain sa paligid ng bahay, pag-aalaga ng isang tuta o pag-play ng isang tiyak na papel sa isang laro.
 Bukod dito, kinakailangan upang makamit hindi lamang ang kasipagan, kundi pati na rin ang interes sa mga resulta ng kanilang sariling gawain, kahandaan at kakayahang mapagtagumpayan ang mga hadlang.
Kadalasan, ang mga bata sa paaralan ay nahahadlangan ng mga hindi perpektong kasanayan sa motor, lalo na ang pagkasunog ng maliliit na paggalaw. Ang nasabing mga paboritong aktibidad tulad ng pagguhit, pagmomodelo mula sa plasticine ay tumutulong sa mga bata na paunlarin ang mga ito. Turuan ang mag-aaral bukas upang manu-manong paggawa, turuan siya kung paano hawakan ang mga pintura, pandikit, gunting, isang karayom, maingat na gupitin sa papel, gumawa ng mga simpleng aplikasyon.
Ang mga dalubhasa sa pag-aaral ng mga kadahilanan para sa kabiguan ng pangunahing mga mag-aaral ay tandaan na, bilang karagdagan sa pagpapahina sa kaisipan, iba't ibang mga paglihis sa pag-unlad ng pandinig at pagsasalita ay madalas na mapagkukunan ng mga kaguluhan.
Dapat mong malaman na para sa normal na pagbuo ng pagsasalita, kinakailangan ang tinatawag na ponememikong pandinig, iyon ay, ang kakayahang malinaw na maiiba ang mga tunog ng pagsasalita ng tao.
Ang mga batang may malubhang mga kapansanan sa pandinig sa ponemik ay hindi mahusay na maunawaan ang pagsasalita ng ibang tao at hindi maganda ang pagsasalita sa kanilang sarili. Ang mga karamdaman na ito, siyempre, ay maliwanag nang maaga, at ang gayong bata ay inilalagay sa isang espesyal na paaralan. Ngunit maaaring hindi alam ng mga magulang ang tungkol sa mga maliit na paglabag, at kung minsan ay hindi alam ng mga guro ang tungkol sa kanila. At mahirap para sa isang bata na magbasa at sumulat, patuloy siyang gumawa ng mga hindi maipaliwanag na pagkakamali: sa halip na "Setyembre" nagsusulat siya ng "sendyabr", sa halip na "linden" - "liba".
Ang mga depekto sa pandinig sa ponemiko ay nagpapahirap makilala sa pagitan ng tinig at bingi, sumisitsit at sumitsit na mga tunog, na ginagawang mahirap matutong magbasa at magsulat. Ngunit sa mga madaling kaso, malalampasan ang mga ito, kung, syempre, ang guro at mga magulang na nakatanggap ng payo ay indibidwal na makitungo sa bata. therapist sa pagsasalita.
Ang mga batang may mga kapansanan sa paningin ay mayroon ding mga kahirapan sa pag-aaral. Muli, kapag ang mga karamdaman na ito ay lantad, ang pagkilos ay karaniwang ginagawa, at ang mga menor de edad na paglabag ay madalas na hindi napansin.
Ang pagkaantala sa pag-unlad, kapansanan sa pisikal, mga pagkukulang ng paningin at pandinig, at iba pang mga karamdaman na pumipigil sa isang bata na matagumpay na matuto ay maaaring maitama. Kailangan mo lamang na pagsamahin ang mga pagsisikap ng guro, doktor, magulang, ipakita ang maraming pasensya, pansin, pagmamahal para sa maliit na tao.
M. S. Pevzner
Katulad na mga publication
|
