|
 Sa edad ng preschool, maraming mga bagay ang inilalagay na maipapakita at makukumpirma ng isang tao sa susunod na buhay. Ang wastong pag-aalaga at pag-unlad ng isang preschooler ay isang garantiya ng pagkakaisa at kahusayan ng isang tao sa pag-aaral, trabaho, personal at buhay panlipunan.
Ang lahat ng gawaing pagwawasto sa mga bata ay nahahati sa maraming yugto:
1st yugto - ang pagbuo ng aktibidad sa lipunan at pansin sa isang kapantay. Ang mga gawain ng yugtong ito ay:
- kamalayan ng hangganan sa pagitan ng sarili at ng labas ng mundo;
- isang pakiramdam ng kanilang kahalagahan sa iba;
- ang pagbuo ng isang karaniwang posisyon ng bata at kapantay na may kaugnayan sa labas ng mundo;
- Tinitiyak ang interes at emosyonal na pagtuon sa isang kapareha.
Ang pangunahing kondisyon ay upang matiyak ang emosyonal na pagkakaisa ng pangkat. Ang pagkakapareho ng pang-emosyonal na estado ay nagbibigay-kasiyahan sa pangangailangan ng mga bata para sa kaakibat - kabilang sa isang pangkaraniwang bilog sa lipunan - na isang pangunahing pangangailangan sa lipunan at mayroon sa lahat ng mga bata.
Sa yugtong ito, ang mga laro ay isinasagawa sa mga bata na naglalayong makamit ang isang pangkalahatang pang-emosyonal na estado, katinig sa mga karanasan ng bawat miyembro ng pangkat, ibig sabihin sa hitsura ng emosyonal na magkasabay. Kapag nag-oorganisa ng mga nasabing laro, ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa pag-overtake ng paglayo at mga hadlang sa proteksiyon na nauugnay sa mga kapantay. Gayundin sa oras na ito, ang mga pampakay na klase ay gaganapin na naglalayong lumikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa isang pangkat ng mga bata.
Sa unang yugto ng trabaho, ang mga bata ay hindi pa nagpapakita ng malay-tao na aktibidad, kaya't ang guro mismo ang nag-oayos ng sama-samang pagtuon ng pansin sa bawat miyembro ng pangkat. Sa parehong oras, ang napiling bata ay nararamdaman ang kanyang kabuluhan para sa iba at nakakaranas ng positibong damdamin bilang tugon.
Kaya, sa pagtatapos ng yugtong ito, ang bata ay may kamalayan sa mga hangganan sa pagitan ng I at Not-I, naiiba ang kanyang sarili at ang iba, ay nagpapakita ng interes at aktibidad na nauugnay sa mga kapantay, at nabuo ang isang pag-asa ng isang emosyonal na tugon.
II yugto - kamalayan ng sarili bilang isang paksa ng pakikipag-ugnay. Ang mga gawain sa entablado ay:
- pagbuo ng kakayahang magtakda ng mga layunin;
- ang pagbuo ng mga imahe ng "I-real" at "I-potensyal" ("Ano ang maaari kong maging?");
- kamalayan ng kanilang mga karanasan at pag-uugali sa isang kapantay;
- paghahambing at pagkilala sa sarili sa isang kapantay.
Sa proseso ng magkasanib na mga aksyon ng object, ang mga kaganapan at estado na may spaced bukod sa bawat isa ay naka-link sa oras. Ang pag-uulit ng mga conjugated na aksyon ay nag-aayos ng mga inaasahan ng bata at pinapayagan siyang asahan ang mga pagbabago sa mga aksyon sa kanyang mga sensasyon, at, samakatuwid, upang ibagay ang kanyang sarili sa naaangkop na tugon.
Napaka kapaki-pakinabang sa yugtong ito upang magsagawa ng mga larong gumaganap ng papel sa "pamilya", "kindergarten" upang mapag-isa ang mga bata, ipakita ang pakikiramay, pag-aalaga, ang kakayahang mapansin ang emosyonal na estado ng ibang mga tao.
Ang kamalayan sa mga kadahilanan para sa kanyang sariling pang-emosyonal na estado ay pumukaw sa interes ng bata sa paggalugad ng kanyang panloob na mundo, ang kanyang I. Ipinakita ng mga obserbasyon na ang preschooler ay nagsisimulang nais na maging mas mahusay. Ang mga pagkilos sa imahe ng pag-play ay tumutulong sa kanya na malaman na asahan ang totoong mga kahihinatnan ng kanyang mga aksyon at, batay sa batayan nito, arbitraryong binago ang kanyang pag-uugali sa paglalaro.
Sa panahong ito, kinakailangan upang lumikha ng mga kundisyon para sa paglipat ng mga kasanayan at kakayahan na nabuo sa silid aralan sa isang tunay na sitwasyon sa buhay. Ang isang paunang kinakailangan para sa trabaho ay ang paglikha ng tiwala at ugali ng mga bata sa mga may sapat na gulang at kanilang mga kapantay, ang pagnanais na makipagtulungan sa kanila.
III yugto - kamalayan ng sarili bilang isang paksa ng mga relasyon.
Mga layunin sa entablado:
- ang pagbuo ng karanasan ng empatiya at simpatiya;
- pagbuo ng pag-asa ng pag-uugali at estado ng emosyonal ng kapareha;
- paglagom ng pinakasimpleng mga motibo ng pag-uugali sa lipunan (sa anyo ng pagnanais na gumawa ng isang bagay na kapaki-pakinabang para sa iba);
- ang pagbuo ng panloob na posisyon ng indibidwal.
Ang mekanismo ng personal na paglago ay spatio-temporal na pag-aalis. Nangangahulugan ito na inaasahang emosyonal ng bata ang mga kahihinatnan ng kanyang pag-uugali, binago ang kanyang kumpiyansa sa sarili na kaugnay nito, at mga karanasan sa sandaling ang mga emosyon na lilitaw sa kanya sa hinaharap (batay sa isang katulad na karanasan sa nakaraan).
Sa yugtong ito ng trabaho, ang mga bata ay nagsisimulang makakuha ng karanasan ng empatiya, simpatiya at tulong sa espesyal na inayos na mga kondisyon para dito, sa mga simulated na sitwasyon ng praktikal at mapaglarong mga gawain ng mga bata.
Ang mga sitwasyon ng laro na nauugnay sa kumpetisyon, na na-simulate sa oras na ito, ayusin ang mga bata sa "paglapat" ng mga katangian ng iba, kanyang mga merito, at hindi upang ipakita ang kanilang mga sarili.
Sa yugtong ito ng trabaho, ang pagbuo ng pang-may sapat na kamalayan sa sarili ay batay sa "panloob na posisyon ng indibidwal." Nabubuo lamang ito kapag natututo ang isang bata na ipahayag at magkaroon ng kamalayan ng kanyang sariling emosyon at damdamin, kapwa negatibo at positibo, upang ma-modelo ang kanyang mga relasyon sa ibang mga tao, upang bumuo ng mga mekanismo ng pagtatanggol ng sikolohikal at maunawaan ang mga hangganan ng kanyang sariling mga kakayahan, kanyang kakayahan upang labanan ang mga puwersa ng kasamaan at pagkawasak, upang isagawa ito ay isang responsibilidad.
Kaya, ang kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-aalaga ng makataong damdamin at pag-uugali sa mga preschooler ay:
- emosyonal na ginhawa para sa bawat bata;
- ang pagbuo ng positibo mga ugnayan sa pagitan ng mga bata;
- organisasyon ng magkasanib na mga aktibidad;
- paggalang sa karapatan ng bata kaunlaran sariling katangian;
- isang magkakaibang diskarte sa proseso ng pagdadala ng makataong damdamin sa mga bata.
Inna Ivolgina
|
