|
 Ang pagsusuri na ito ay magtatatag ng systematization ng mga problema at karamdaman ng interpersonal na komunikasyon sa pagkabata. Paano malalaman at masuri ang totoong mga sanhi ng mga hidwaan? Paano subukang ayusin ito, ibalik ito sa track?
Ang komunikasyon sa mga kapantay ay may sariling mga tampok na katangian:
1. Lalo na ang maliwanag na saturation ng emosyonal.
2. Ang hindi pamantayang katangian ng mga pahayag ng mga bata.
4. Ang komunikasyon sa isang kapantay ay mas mayaman sa layunin at pag-andar.
Ang mga kahirapan ng mga preschooler sa mga relasyon sa mga kapantay ay madalas na lumitaw para sa mga sumusunod na kadahilanan:
1. Ang tunay na problema sa pag-unlad ng bata.
2. Mapusok na mga batang may mahinang kontrol sa kanilang pag-uugali.
3. Ang maagang yugto ng pagbuo ng karakter at, sa partikular, ang mga accentuations nito.
4. Ang bata ay hindi alam kung paano makipag-usap, maglaro at ang mga kasanayan sa pakikipag-ugnay ay nasa mababang antas.
5. Ayaw makipag-usap ng bata, dahil sa anumang komunikasyon at pakikipag-ugnayan, kailangan mong kontrolin ang iyong sarili.
6. Hindi nais na makipag-usap sa mga kapantay dahil sa mga indibidwal na katangian ng bata (pagkahiyain, mababang kumpiyansa sa sarili, kawalan ng katiyakan).
7. Ang pamamayani ng makasariling motibo ng bata sa pag-uugali.
Madalas kaming nakakaranas ng mga salungatan sa larangan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata ng iba't ibang edad at sa mga kapantay.
Ang mga salungatan ng mga bata ay nahahati sa:
- intrapersonal;
- interpersonal;
- intragroup.
Ayon sa anyo at antas ng banggaan, ang mga salungatan ng mga bata ay nahahati sa:
- bukas (pagtatalo, pagtatalo);
- nakatagong (malulungkot na aksyon);
- kusang-loob;
- intensyonal.
Ang mga pangunahing sanhi ng mga pag-aaway ng interpersonal ng mga bata:
1. Pagkakatugma ng mga character.
2. Pag-aaway ng mga motibo, pangangailangan, interes.
3. Mga kontradiksyon sa Intrapersonal.
4. tunggalian (kompetisyon).
Ang paglutas ng mga salungatan ng mga bata ay higit sa lahat nakasalalay sa kakayahan ng guro na mapansin sa oras ng oras kung kailan ang hindi pagkakasundo, ang kakulangan sa ginhawa ay lumalago sa isang sitwasyon ng hidwaan.
Ang mga pangunahing pamamaraan ng pamamahala ng kontrahan ay kinabibilangan ng:
1. Intrapersonal, ibig sabihin mga paraan ng pag-impluwensya sa isang tao. Ang mga pamamaraang ito ay binubuo sa kakayahang maayos na ayusin ang iyong sariling pag-uugali, upang maipahayag ang iyong pananaw.
2. Mga pamamaraang interpersonal.
Upang maisagawa ang pedagogically tamang pamamahala ng ugnayan ng mga bata, kinakailangan:
1. Alamin ang katayuan ng sociometric ng bata.
2. Alamin ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata (uri ng ugali, ugali ng pagkatao).
3. Upang malaman kung paano umuunlad ang ugnayan ng mga bata sa isang koponan (na ginaya ng bata, na gusto niya, kanino niya naiimpluwensyahan, ang mga katangian ng mga relasyon at ang pamamahagi ng mga tungkulin sa pamilya, mga orientation ng halaga ng mga magulang).
Upang makilala ang mga paglabag sa ugnayan ng mga bata sa bawat isa, ginagamit ang mga sumusunod na pamamaraan:
1. Pagmamasid.
2. Mga diagnostic ng ugnayan ng interpersonal batay sa mga kagustuhan sa paksa (mga pamamaraan ng sociometric: "Lihim" (T. Repina), "Dalawang bahay" (T. Martsinkovskaya))
3. Diagnostics ng interpersonal na ugnayan ng mga bata sa paglalaro gamit ang pamamaraang Bulatova.
4. Simbolikal na pagmomodelo ng isang tunay na sitwasyon.
5. Mga diskarte na may pakay: "Aking mga kaibigan", "Ako at ang pangkat", "Home. Kahoy. Tao "," Drawing of a Tree ".
6. Kulay ng pagsubok sa relasyon ni Luscher.
7. Kulay ng pagsubok ng mga relasyon Semago.
8. Pagsubok ng pagkabalisa sa pagkabata R. Taml, M. Dorkey, Sa Amin.
9. Pagsubok sa apersception ng mga bata (SAN).
10. diskarteng "Hagdan"
11. diskarteng "Tapusin ang mga pangungusap" (bersyon ng mga bata ng V. Michal).
12. Pag-uusap sa grapiko na "Aking social circle".
Pinapayagan ka ng pagtatasa ng mga resulta ng diagnostic na bumuo ng mga pangkat ng mga bata para sa karagdagang gawain sa pagwawasto:
Pangkat 1 - “Takot. Pagkabalisa "
Pangkat 2 - "Aggressiveness"
Pangkat 3 - "Mga kasanayan sa komunikasyon"
Ang pagpapatuloy mula sa ang katunayan na ang mga yugto ng pag-unlad ng lipunan ng isang bata ay nauugnay sa pagbuo ng mga mekanismo ng personal na paglago, ang gawaing pagwawasto sa mga bata ay dapat na itayo batay sa pagkakasunud-sunod ng paglitaw ng huli.
Ang bawat mekanismo ng personal na paglaki ay nabuo sa proseso ng isang tiyak na uri ng pakikipag-ugnay ng bata sa kapaligirang panlipunan - nang naaayon, ang mga hakbang sa psychocorrectional ay itinayo sa isang paraan upang mapanatili ang natural na pagkakasunud-sunod ng kanilang pangyayari at upang gayahin ang uri ng katangian ng relasyon ng ang paglitaw ng mga mekanismo.
Ang pagbuo ng kakayahang tumugon sa damdamin ay maaaring isagawa hindi lamang sa mga klase sa pagwawasto, kundi pati na rin sa proseso ng mga sandali ng rehimen, sa libreng aktibidad ng mga bata, sa panahon ng pisikal na kultura at mga klase sa musika, at pangkalahatang paglilibang. Ang isinasagawa na subgroup, grupo at mga indibidwal na aralin ay dapat na naglalayong pagbuo ng positibong pagpapahalaga sa sarili at isang kanais-nais na sikolohikal na klima sa pangkat, ang kakayahang makilala ang kanilang sariling emosyonal na estado at ang kalagayan ng isang kapantay, kahit na ito ay mahirap na bata, upang makita sa kanya ang dahilan para sa kanyang sarili at pag-uugali ng iba, mastering ang mga kasanayan ng di-makatwirang pag-uugali ng pag-uugali at ang pagbuo ng panloob na posisyon ng indibidwal.
Ang setting ng layunin para sa bawat aralin ay nag-iiba sa iba't ibang mga kumbinasyon:
• pagdaragdag ng aktibidad ng proseso ng pag-iisip: pag-iisip, memorya, pagsasalita, pansin, pang-unawa;
• pagpapaunlad ng emosyonal na globo ng bata (pagpapatibay, pag-unlad ng positibong pang-unawa);
• komunikasyon (pagpapalawak ng repertoire ng pag-uugali, pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon);
• pagkatao (pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili, nagtatrabaho sa mga kapansanan).
Inna Ivolgina
|
