|
 Ang maagang edad ay isinasaalang-alang ang panahon ng pinaka-masinsinang pag-unlad ng lahat ng mga sistema ng katawan at mga organo ng sanggol, nabuo ang iba't ibang mga kasanayan at pag-uugali. Sa mga unang taon ng buhay, isang malaking mundo ng mga ugnayan ng tao ang magbubukas bago ang maliit na tao. Sinimulan nilang makabisado ang pinakasimpleng mga patakaran ng pag-uugali. Ang mga kalakip, panlasa at gawi ay nabubuo na.
Ang sanggol ay nagsisimulang ibunyag ang sariling katangian sa edad na 2 hanggang 3 taon, ang mga katangian ng tauhan ay natutukoy, ang kanyang ugali ay ipinakita. Posible nang magsalita tungkol sa isang maliit na bata bilang isang nagkakaroon ng personalidad, dahil sa panahong ito ang mga pundasyon ng mga katangiang tulad ng kalayaan, kakayahan, pagkamalikhain, atbp ay inilalagay.
Ang mga kondisyong panlipunan ng buhay ng sanggol sa pag-unlad ng kanyang pagkatao ay mapagpasyang. Ito ang komunikasyon, pakikipag-ugnayan sa pag-aaral, impluwensya ng kapaligiran at ang samahan ng buhay sa pangkalahatan. Sa maraming mga paraan, ito ay mga impluwensyang pedagogical na tumutukoy sa antas ng pag-unlad ng sanggol. Isinasaalang-alang nila ang mga pangkalahatang pattern pag-unlad ng bata tulad ng edad, ang mga indibidwal na katangian. Pinapayagan kang matukoy ang direksyon ng pinakamalapit na pag-unlad.
Ang mga pangunahing gawain ng proseso ng pedagogical sa edad na ito ay ang pagpapalakas (pagpapayaman) ng pag-unlad, ang pagpapatupad ng mga prinsipyo ng humanisasyon, na ginagabayan hindi ng average na pagkatao, ngunit ng sariling katangian ng bawat bata.
Sa edad na ito, isinasaalang-alang ang timbang at taas ng katawan ng bata. Ang katawan ay lumalakas, ang aktibidad ng sistema ng nerbiyos at ang aparato ng motor ay nagpapabuti, ang kahusayan ng sistema ng nerbiyos ay nagdaragdag, dahil dito, tumataas ang tagal ng aktibong paggising. Sa edad na ito, ang sanggol ay mas madali upang mabuo ang mga kasanayan sa komunikasyon sa bawat isa. Ang mga bata ay maaaring mapigilan mula sa pagkilos sa isang maikling panahon. Ang lahat ng ito ay naging posible dahil sa pagpapabuti ng iba't ibang uri ng nakakondisyon na pagsugpo. Ngunit madali pa rin silang pagod at nasasabik mula sa paulit-ulit na mga aktibidad.
Ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata na dalawa hanggang tatlong taon sa pangkalahatan ay maaaring mailalarawan sa pamamagitan ng isang aktibong pagtuon sa pagganap ng kanilang mga aksyon nang walang anumang tulong mula sa mga may sapat na gulang, iyon ay, nagsusumikap sila para sa kalayaan, karagdagang pag-unlad, mayroon silang mga elementong paghuhusga tungkol sa mundo sa kanilang paligid, ang pagbuo ng mga bagong anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata na may isang unti-unting paglipat mula sa solong mga laro sa pinakasimpleng anyo ng mga pinagsamang aktibidad sa paglalaro. Sa panahong ito, ang isang larong balangkas ay nagsisimula na kumuha ng isang makabuluhang lugar, kung saan ang mga bata ay sumasalamin ng mga aksyon ng mga taong malapit sa kanila, at sa pagtatapos ng 3 taon na sila ay may tungkulin. Ang mga unang pagpapakita ng kanilang nakabubuti at visual (pagguhit, pagmomodelo) na aktibidad ay lilitaw. Ang mga gawain ng mga bata ay nagiging mas kumplikado at iba-iba: alam ng mga bata kung paano makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng paglalaro at pag-aaral at mga takdang-aralin sa trabaho. Bilang isang resulta ng mga laro at aktibidad, bubuo ang mga proseso ng pag-iisip: pag-iisip, pansin, memorya. Nagsisimula nang bumuo ng mga bagong interes at pangangailangan.
Sa edad na ito, ang hinaharap na pundasyon ng pakikisalamuha ng bata ay inilatag, ang kanyang koneksyon sa mga tao, kalikasan, at pati na rin ang layunin ng mundo ay itinatag, ang bata ay ipinakilala sa kultura, mga unibersal na halaga, ang mga pundasyon ng kamalayan sa sarili at sariling katangian ng bata ay nabuo. Maaari mong talakayin ang lahat ng ito sa seksyon forum tungkol sa mga bata.
Akhmetov, Rustam Gaptylkheevich
|
